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董卿聊女儿:批评两次、表扬三次、教他五次,孩子就会成才
发布时间:2019-02-10
 
董卿聊女儿:批评两次、表扬三次、教他五次,孩子就会成才
董卿聊女儿:批评两次、表扬三次、教他五次,孩子就会成才

教育孩子是为了让孩子纠正错误,以免再犯

而不是为了惩罚孩子

让孩子受皮肉之苦或受心理的折磨

当旧的教育方式效果不佳时

家长应突破传统观点,借鉴一些创新的教育方式

董卿聊女儿:批评两次、表扬三次、教他五次,孩子就会成才

孩子做对事,要夸奖;做错事,须惩罚。但夸奖不是随意夸,惩罚也不能轻易罚。把握好夸奖和惩罚的度,就会起到正面效果,反之则会产生负面影响。不知道大家知不知道有一个奖惩结合的教育方法:“尼考嘭”原则

“尼考嘭”是日本人教养孩子的原则。“尼考”是日语“尼考尼考”的缩写,是微笑的意思,“嘭”是轻轻敲击的意思,是一个拟声词。意思是说,如果孩子做得好,父母就用微笑对他表示赞许;如果孩子做错事,父母则会轻轻地敲一下他的手。

“尼考嘭”适合教育小孩子,对于大孩子,日本父母则会坚持“爱孩子,批评两次、表扬三次、教他五次,就会成才”的教养原则。值得一提的是“教他五次”,这并不是教五次就够了,而是要有耐心地一次次教育孩子,直到他学会做一件事或改掉一个坏毛病为止。

董卿聊女儿:批评两次、表扬三次、教他五次,孩子就会成才

1.夸孩子要适度

我们总说好孩子是夸出来的,但是在孩子成长的过程中,挫折、失败、犯错在所难免,如果只是一味地赞扬孩子,反倒不利于他的成长,还可能助长其虚荣心。

美国畅销育儿书《孩子,把你的手给我》中说:称赞,就像青霉素一样,绝不能随意用。时间、“剂量”都要谨慎小心,否则可能引起不良反应。

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当孩子做得确实好、有进步的时候对他进行表扬,能让孩子发现并肯定自己的优点,增强自信心。但夸奖的时候要注意以下两点:

①夸具体不夸全部:表扬孩子具体指出事实,比如“今天自己穿好了衣服,真不错!”等,有针对性的表扬会让孩子更容易理解,知道今后该怎么做。

②夸努力不夸聪明: 夸努力会激发孩子继续挑战的动力,而夸聪明则会让他面对挑战容易回避。

我们很多家长会在孩子做得不够好时也对其进行表扬,意在激励,这无可厚非,却会给孩子建立一种虚幻的自信,在日后的真实中感到更大的挫折和沮丧。因此,当孩子做得不够好时,家长要做的不是夸奖,而是肯定孩子努力的过程,鼓励他做的更好。

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2.批评要中肯

批评孩子与赞赏孩子一样,都是对其完整人格的塑造,促使他进步。批评孩子时,语气一定要温和,中肯地分析他的错误,并提出改正方法,要“教他五次”,这样才有利于孩子改掉不良习惯,强化优秀的特质。关于惩罚孩子的方法和注意事项,家长可以参考《孩子犯错时该这样罚!5个不伤害孩子的惩罚小技巧》这篇文章。

值得注意的是,不论是批评或是奖励,都要就事论事。不能因为自己心情不好而随便批评孩子,也不能因为心情很好而胡乱赞赏孩子。

3.爱的教养

作家巴德•舒尔伯格曾在书中写道:

“这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:‘精彩极了’,‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道,‘精彩极了’也好、‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”

的确,惟有带着爱孩子的心,才能让孩子意识到,父母的批评和赞赏是为了他好,并能虚心接受批评,成为更好的自己。这也正是“尼考嘭”原则的最终目的。

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当孩子犯了错,父母要摒弃“树大自直”的观念,一定抑制其不良行为,加以“扶正”,引导孩子知错便改。当孩子做了对的事,父母也无需大赞大赏,而是鼓励孩子再接再厉,迎接新挑战。

而在使用表扬和奖励时,保持爱孩子的心,做到因人、因事、因时、因地,才能让两者发挥最大的作用,达到“教育”孩子的目的。

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